2.创办我国第一个中国化、科学化幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园
陈鹤琴是现代中国化幼儿教育的开拓者和奠基人。他反对我国的幼稚教育盲目抄袭外国、全盘洋化和由教会控制幼稚教育，同时也反对陈腐传统的死教育，主张批判地吸收中外教育的合理内核，融通中西幼教精髓，为我所用，要使幼教适合中国国情，符合儿童身心发展规律，走属于我们自己的幼教之路。为此，他以实验为切入点，进行了长期的、开拓性的实践、实验和科学研究，创立了一套中国化、科学化、民主化的幼教理论与体系。
陈鹤琴认为，幼稚期的教育关系到国家民族的未来，必须有良好的环境，健全的教育，这是小孩子一生幸福的根源。幼稚教育最先是由国外发展起来的，在中国的发展比较迟缓，幼稚教育存在的问题也很多，其中最明显的问题就是抄袭国外。清末办蒙养学堂、幼稚园，全部章程就是照搬日本的一套，民国成立后，又抄袭美国， “全盘西化”。他明确指出： “我们中国的幼稚园大抵是抄袭外人的，而外人的幼稚园已时有改进，但我们还是墨守成规，不知改良，以致陈旧腐败不堪闻问了。”①就是中国人自己办的幼稚园也由于延聘“教会出来的保姆”,“更因日本式的蒙养法……的残留……”,加上“经费的关系，只能将福禄培尔的恩物和蒙台梭利的教具割裂凑用”。因此，他竭力反对当时幼稚教育的盲目抄袭、照搬外国东西的做法。他大声疾呼：“幼稚教育抄袭西洋，不切合中华民族性，不适应中国国情，不能使中国儿童适应。”他说：“幼稚园要适应中国国情。”我们办幼稚园，但对幼稚园的培养目标，儿童应养成什么习惯，掌握什么知识技能，形成怎样的做人态度不去研究，一点自己的主张都没有，“今日抄袭日本，明日抄袭美国，抄来抄去，到底弄不出什么好的教育来。”②又说：“现在中国所有的幼稚园，差不多都是美国式的……我们的历史、我们的环境均与美国不同，我们的国情与美国的国情又不是一律；所以他们视为好的东西，在我们用起来未必都是优良的。”①幼稚园的设施总应当处处以适应本国国情为主体，这样才能充分适应社会的需要。他还深刻地剖析了当时我国幼稚教育的主要弊端，他将它概括为四点。